幼儿园集体教学活动价值的思考和实践

黄琼  上海市特级教师、上海市教育学会幼儿教育专业委员会主任

核心观点：

开展幼儿园集体教学活动，一方面，需要强化儿童的立场，更多地尊重儿童的权利；另一方面，也需要思考教育和教师的价值，包括教师专业的影响力，以及教师在立德树人中的作用。此外，当下的集体教学活动，更需要面向未来，培育幼儿批判性思维能力、关爱性思维能力、合作性思维能力、创造性思维能力等。

一个好的集体教学活动，既要有目标意识，又要有过程意识；既要对幼儿当下发展有价值，更要对幼儿未来成长有意义；既要有效，也要有趣。一个好的集体教学活动，生生互动、师幼互动有特别的价值。一个好的集体教学活动，也许对幼儿最初价值观的形成，以及可持续发展会带来积极的影响。

集体教学活动是当下非常敏感的话题，几乎所有的幼儿园每天都在进行集体教学活动。我们应该直面这个现实，进行探索和实践。

集体教学活动价值的再思考

开展集体教学活动的价值取向应该是什么？一方面，需要强化儿童的立场，更多地尊重儿童的权利；另一方面，也需要思考教育和教师的价值，包括教师专业的影响力，以及教师在立德树人中的作用。总之，教师立场和儿童立场不能偏颇，教师立场不越位，儿童立场不唯一。

集体教学活动需要培养哪些品质和素养？需要有批判性思维能力、关爱性思维能力、合作性思维能力、创造性思维能力。为此，上海学前教育“十四五规划”补充、丰富了创新意识、合作能力、科学素养、信息素养等新的培养目标。

集体教学活动案例展示

下面以“动物大世界”主题下的集体教学活动“关系”为例，分享我们的改变和探索。

这个活动除了物质准备之外，幼儿的经验准备更重要。在经验准备中，让幼儿花两周左右的时间，自主收集动物的各种问题，对“关系”发生兴趣。在有准备的基础上，教师与孩子在活动中就能实现真正意义上的相对平等的对话。

整个活动由三个问题组成，两个问题是由老师发起，一个问题由幼儿来提。第一，动物之间有什么关系？先让幼儿分享活动前收集的关于动物的各种问题，再让幼儿寻找动物之间的关系，最后老师小结。第二，人和动物有关系吗？采用辩论的方式让幼儿辩论，在辩论过程中，幼儿之间、师幼之间，互相倾听、理解、分享。第三，你发现了什么问题？让幼儿学会自主提问，因为，发现问题、提出问题，也许比解决问题更有意义。

活动结束后继续探索“关系”，鼓励幼儿去探索，持续地引发兴趣。

集体教学活动新探索带来的启示

这个活动从目标上来说，重“关键概念”——“关系”的学习；从内容上说，是一个系列、一个单元的完整过程；从方法上说，是重问题驱动式的学习；从形式上说，师幼围坐一起交流，也许能够体现平等的对话和分享。

这个活动给我们的启示：第一，一个好的集体教学活动，既要有目标意识，又要有过程意识；既要对幼儿当下发展有价值，更要对幼儿未来成长有意义；既要有效，也要有趣。第二，一个好的集体教学活动，生生互动、师幼互动有特别的价值。第三，一个好的集体教学活动，会对幼儿最初价值观的形成，以及可持续发展带来积极的影响。

总之，我们应该对集体教学活动进行新的改革与探索，让每位幼儿拥有美好的未来！