管晓宏/李政涛/虞永平/侯莉敏/倪闽景/茅红美

寒露惊秋晚，朝看菊渐黄。在这层林尽染、叠翠流金的美好时节，我们相聚古城西安，迎来了中国学前教育研究会第三届圆桌会议。这是一场全国学前教育的学术盛宴，也是数字化转型与我国学前教育高质量发展的一次重要契机。

本次圆桌会议，汇聚了一批从事信息技术、教育基本理论、学前教育发展等领域的专家、学者，大家就数字化转型背景下，学前教育如何勇于创新、如何应对挑战、如何提升质量等命题进行了分享交流。

数字化转型背景下，如何建构与发展高质量教育新体系？如何让创新推动学前教育质量提升？我们一起来聆听此次圆桌会议上的精彩发言！

网络与智能时代的信息科学与技术

管晓宏（中国科学院院士，教授、博士生导师，现任西安交通大学电子与信息学部主任、智能网络与网络安全教育部重点实验室首席科学家）

01/信息科学与技术的发展使人类进入了信息社会

信息科学与技术是世界科技的前沿，是半个多世纪以来影响最广泛、发展最迅速、创新最活跃的学科。信息科技涉及信息获取、信息处理计算、信息存储、信息交换（通信）以及基于信息的控制决策等，以材料、工艺、元器件、系统与网络为研究对象。信息科学与技术的发展使人类进入了信息社会。信息科技与能源、电气、机械、环境、生物、材料、航空航天以及数字、物理、化学等学科的交叉融合引领新的工业革命、能源革命和科技革命，是推动国民经济发展的强劲动力。

02/信息科学与技术呈现“两化一融合”的发展趋势

当前，信息科学与技术的发展呈现新的趋势——“两化一融合”，即网络化、智能化、信息物理融合（CPS）。网络化是指网络跨越的装置，跨越了地域，甚至跨越了天地。智能化是指所有装置与系统的控制与决策的高度智能化。信息物理融合系统是指计算单元和物理对象在网络环境当中高度集成交互而形成的智能系统，实现物理空间和信息空间中的人、机器、事物、环境、信息等要素相互映射、实时交互、高效决策。信息物理融合系统在智能制造/智能工厂、融合交通、智慧城市、智能机器人、信息物理融合智慧能源系统/能源互联网、智能航天/空/海系统等得以典型应用。

网络化、智能化、信息物理融合是当前最活跃的科技发展的方向，引领许多科技前沿，信息科学与技术学科专业的发展面临前所未有的机遇，在建设创新型国家的进程中肩负着重大使命与担当，将为建设科技强国、网络强国、数字强国、智慧社会做出重大贡献。

03/人工智能将深刻改变人类社会

当前，人工智能辐射人类生活的各个领域，从教育领域到交通领域，从医疗领域到金融领域，人工智能正在各个领域大展身手。人工智能技术的飞速发展深刻地影响着人们的衣食住行，改变人们的生活方式，让我们的生活更便捷、更安全、更高效。虽然人工智能技术还存在一些安全和伦理问题，未来的发展也将面临更大的挑战，但这些问题终将得以妥善解决，人工智能在未来必将更深刻改变人类社会。

数字化转型与学前教育未来——以ChatGPT对基础教育之“基础”的颠覆与革新为例

李政涛（华东师范大学教育学系教授、博士生导师，现任中国教育学会副会长，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长）

01/当基础教育与ChatGPT连接

基础教育与ChatGPT连接起来，体现了一种双向式互释互构：既是以ChatGDP之眼看基础教育：它将给基础教育带来什么，可以改变什么，我们还可以期待什么，同时注意或警惕什么？也是以“基础教育之眼”看ChatGPT，立足基础教育，找到ChatGPT演变、发展和运用的基础教育方式或普通教育逻辑，从而与高等教育、职业教育、特殊教育等区分开来。

这样的连接，在一定程度上能够扭转长期以来基础教育对于技术变革习惯性的“被动式应答”，实现思维方式的多元转向；从单向思维转向双向思维，从割裂思维走向共生思维。

02/ChatGPT带来对基础教育的根本性颠覆与革新

所谓根本的颠覆，是对基础教育之“基础”的颠覆。任何与“基础教育”之“基础”相关的问题，都是根本问题或基本问题。基础教育的根本问题，包括四类问题：

与“人”有关的问题

就“如何理解人”而言，人与机器由此成为新的理解人性的参照系代。

就“培养什么人”而言，“让机器人受教育”成为智能教育的特征。

就“如何培养人”而言，人机交互将替代人人交互成为教学方式的主流。

就“谁来培养人”而言，导致教师的类型构成与队伍建设的格局发生彻底改变。

就“为谁培养人”而言，培养出具有守护人类文明意识、推动人类文明发展能力的地球智能人。

与“知识”有关的问题

ChatGPT的出现，形成了一个新的基本准则，这是对工业革命以来的整个基础教育知识体系的颠覆，是对传授确定性知识体系的颠覆。

与“能力”有关的问题

ChatGPT拥有超强能力，不用多教，转而把更多时间和精力投向其无法替代的能力上，如价值观、高阶思维，好奇心、社会情感、想象力、审美力等。

与“关系”有关的问题

涉及教育与人、教育与社会、教育与自然、教育与技术等问题，它们都是基础教育的基础性关系或根本性关系。

03/ChatGPT带来对基础教育的体系性颠覆与革新

所谓体系性的颠覆，意味着人类基础教育体系，从此将从无ChatGPT的旧体系，转向有ChatGPT的新体系。因ChatGPT而颠覆的基础教育新体系，是一个什么样的体系？

第一，“以ChatGPT为尺度”的基础教育价值新体系。

第二，“以人机共育为对象”的基础教育对象新体系。

第三，“以新三维目标为核心”的基础教育课程新体系。

第四，“以人机全流程对话与赋能为机制”的基础教育教学体系。

第五，“以多维融通为标志”的基础教育学校新体系。

第六，“以共生共长为内核”的基础教育思维体系。

创新推动学前教育质量提升

虞永平（南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师 中国学前教育研究会学术委员会副主任）

01/聚焦学前教育高质量发展

十九届五中全会提出，我国已经进入高质量发展阶段。“建设高质量教育体系”成为未来我国教育事业发展的重要任务。学前教育是高质量教育体系建设中最基础的、起始的环节，在高质量体系建设中，不能缺席，不能掉队，要充分发挥学前教育对人生发展奠基性和持续性的作用和影响。

要强化学前教育的质量意识，建设好学前教育的质量工程，就要把握学前教育系统中的基本关系，正确处理基本的矛